望江县教育局*委深入学习贯彻省委“一改两为”会议精神，以“优化服务树形象，满意教育当先锋”*建品牌创建为抓手，聚焦基层学校短板弱项和人民群众急难愁盼，创新方式方法，力求工作实效。尤其在深化学校教研上持续发力，大胆变革，有效促进教学质量提高。
顺应学校需要，做实服务教研。教育局*委围绕“硬化工作纪律，提升机关效能”品牌创建目标，把“深入一线、服务基层”作为基本要求，组织全体教研人员分成四个调研组，分别到全县四个教研片区开展调研工作，就当前“双减”背景下如何发挥教研的服务功能、教研工作如何提质增效等问题听取意见、交流探讨。同时印制了“教研服务订单”，各学校根据本校实际提出教研指导需求。调研中形成了调研报告4份，搜集到学校需求的学科类教研服务信息12条。望江县教研室做到“有求必应”，针对学校提出的“个别学科教学比较薄弱”“青年教师课堂有待改进”“毕业班复习课教学怎样更加有效”等，本期共安排服务性送教活动8次，送教课18节，更好地满足了学校需求。
丰富活动载体，做好特色教研。以实践为主线、以问题为导向的主题式联合教研是当前新课程改革的需要，也最为广大教师欢迎和接受。为此，望江县教育局*委坚持问题导向，变被动参与为主动策划，要求教研室积极创新服务方式，为教师专业成长搭建互学、互促的平台，打造培育符合县域实际的特色教研：“需求式”教研服务。针对全县小学段思*课专业专任教师少，学校思*课教学、思*教育都是兼任教师在做。如何发挥思*兼职教师的作用，开展大思*教育？望江县教研室根据局*委思*课改革创新工作方案明确的目标任务，决定分片区开展思*课优秀课例展示评比活动，让不同学校的思*课教师集中开展优质思*课展评，让优质课例资源共享互学、相互启发；让思*教师在实践中切磋教艺，共同提升。“沉入式”教研服务。为加强高三教学工作指导，望江县教育局组建高三教学（备课）指导组，针对高三教学紧张的现状，县教研室教研员和指导组成员采取“沉入式”教研策略，通过深入一线课堂来提升教研的服务品质。学科教研员与一线老师一起交流，共同就复习教学的困惑、问题，深入剖析，并与听课教师长时间联系，跟踪服务。去冬今春，望江县教研室组织学科教研员进入高三课堂随堂听课两个轮次，共计听课余节，与授课老师一起开展大、中、小教研会议数十次。这种教研方式不讲排场，不拘形式，真正体现了“走进课堂送教研”的服务意识。“引领式”教研服务。为了适应新课程、新教材、新高考的需求，在望江县教育局的统一安排下，县教研室与县教师进修学校联合开展“请进来”教研服务活动。邀请外地一线各学科专家来学校上学科示范课，全县高中学校同学科同年级老师听课、评课。然后又安排本县各高中学校一线骨干教师上研究课，请外地专家进行点评指导。这样的“引领式”教研服务。通过专家“请进来”，开展零距离交流指导，让教师教学能力了得到提升。“专题式”教研服务。学期初，望江县教研室强化主体意识，深化教研内容，出台了微专题研究实施意见。针对学科教学中的实际问题，将问题梳理成一个个小专题，把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，